ENSEÑAR Y APRENDER EN REDES

Ciberespacio, mundo digital, autopistas de la información, infoesfera, tercera ola, e-espacio, sociedad de la información..., distintas denominaciones, cada una con un matiz teórico específico, hacen referencia a un mismo fenómeno: las grandes y profundas transformaciones sociales que están generando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual. Javier Echeverría, por su parte, propone la hipótesis de un Tercer Entorno (E3), espacio telemático o Telépolis, que se superpone a otros dos grandes espacios: la naturaleza o primer entorno (E1) y la ciudad, pólis, Estado, o segundo entorno ( E2). Quien quiera hacer cosas en el espacio telemático debe adaptarse a nueva estructura y adquirir nuevos conocimientos, habilidades y destrezas para un entorno que es distal, reticular, electrónico, digital, representacional, multicrónico, transterritorial, asentado en el aire (satélites), inestable, etc. “No solo se trata de transmitir información y conocimientos a través de las NTIT, sino que además hay que capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de ese 3º entorno.”[1]
Cualquier persona, independientemente de su cultura y procedencia geográfica, dispone y seguirá disponiendo del 1º y 2º entorno, pero lo significativo de esta época es que progresivamente cada vez más elementos y artefactos relacionados con el 3º entorno se van incorporando a la vida cotidiana y también a los centros educativos, que poco a poco están tratando de adaptarse a estos cambios para ofrecer una educación más adecuada al mundo en que se vive.
También en el ámbito educativo hay nombres nuevos que definen prácticas pedagógicas mediadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente por la redes de internet: e-learning para el aprendizaje a distancia total; blended learning o aprendizaje mezclado que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial; EAI para la Enseñanza y Aprendizaje Integrado (Aretio 2004), etc.
“En esa denominación de EAI pretenderíamos asignarle al término “integrados” todo su amplio significado semántico, donde no falte ningún elemento ni parte del hecho educativo-formativo, donde se da integridad plena al proceso. Se trataría así, no de buscar puntos intermedios, ni intersecciones entre los modelos presenciales y a distancia, sino de integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas…, más apropiadas para satisfacer cada necesidad concreta de aprendizaje, tratando de encontrar el mejor equilibrio posible entre las variables curriculares.”[2]
Con respecto al blended learning el acento está puesto en el estudiante , “…el profesor NO puede diseñar el aprendizaje (aunque puede facilitarlo, orientarlo, tutorizarlo, etc) El profesor sólo puede diseñar la enseñanza ya que el aprendizaje es una actividad propia del alumno que el propio alumno diseña…”[3]
Con palabras similares a las de Mariona Grané Oro [4], en la práctica el blended learning no es garantía de calidad educativa, es necesario que los docentes conozcan las posibilidades didácticas y el uso de los medios que facilitaran a los alumnos su aprendizaje. La comunicación, el intercambio de experiencias, el seguimiento, la motivación y el control del proceso por parte del docente y la implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, son claves para lograr los objetivos educativos en el entorno del blended learning.

[1] Echeverría Javier.”Educación y tecnologías telemáticas” en Revista Iberoamericana de Educación Nº24. Monográfico:TIC en la educación. Septiembre-Diciembre de 2000. OEI-Ediciones
[2] García Aretio, Lorenzo .“Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados?” En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED) .Octubre de 2004.
[3] Pina, Antonio Bartolomé en PIXEL-BIT .Blended Learning. Revista de Medios y Educación. Nº23 mayo 2004. SAV Secretariado de Recursos Audiovisuales y nuevas Tecnologías. Pag7-20
[4] Grané Oro, Mariona en PIXEL-BIT .Blended Learning. Revista de Medios y Educación. Nº23 mayo 2004. SAV Secretariado de Recursos Audiovisuales y nuevas Tecnologías. Pag 83-91

FUENTES:

ECHEVERRIA, Javier.”Educación y tecnologías telemáticas” en Revista Iberoamericana de Educación Nº24. Monográfico:TIC en la educación. Septiembre-Diciembre de 2000. OEI-Ediciones.
GARCÍA ARETIO, Lorenzo.“Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados?” En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED) .Octubre de 2004.
GARCÍA ARETIO, Lorenzo. “Blended Learning, ¿es tan innovador?” En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED). Septiembre de 2004.
PIXEL-BIT .Blended Learning. Revista de Medios y Educación. Nº23 mayo 2004. SAV Secretariado de Recursos Audiovisuales y nuevas Tecnologías.